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轉發湖南省普通高校教師課堂教學競賽章程(修訂)

來源: 時間:2019-06-05

轉發湖南省普通高校教師課堂教學競賽章程

(修    訂)

 

一、競賽目的

()推動高校更加重視課堂教學、課程育人和教師專業發展,不斷強化教學工作中心地位,全面提高人才培養能力。

()推動建立高校教學崗位激勵機制,推動校際教學工作研討與交流,不斷提升教師的教學業務水平。

()引導高校教師加強課程教學與課程育人研究,不斷深化課程內容和教學方法改革,全面提高課堂教學效果。

()推進高等教育課程教學資源建設,著力搭建全省高校優質教學資源共享與交流平臺。

二、組織領導

競賽由省教育廳和省教育工會聯合主辦,省教育科學研究院承辦,根據需要可邀請高校、社會團體和企事業單位協辦。

每年成立由主辦單位、承辦單位、高校領導和專家組成的競賽組織工作委員會。組委會辦公室設省教育科學研究院高等教育研究所。

三、參賽對象

全省普通本科高校(含獨立學院)承擔各學科專業必修課程教學任務三年以上、思想政治和師德學風過硬,年度考核和課程教學考核合格的在職專任教師均可參賽。

四、競賽內容

課堂教學競賽以培養學生創意、創新、創業能力為主線,重點考察參賽教師是否正確運用高等教育教學改革新理念新要求,充分挖掘各課程所蘊含的思想政治教育資源,科學設計教學方案,并按照規范的格式及要求撰寫教案;是否準確把握所授課程和使用教材的主要內容、重點和難點,并及時將相關學科專業的新知識以及從事科學研究的新成果融入課程教學;是否按照既定教學目標和學生認知規律,合理處理教學內容和教學資源,科學選用教學策略、方法組織課堂教學;是否正確運用各類現代技術手段開展教學,有效調控課堂和調動學生自主學習、探究學習的積極性等。

五、競賽程序

()初賽

各高校應積極動員和組織廣大教師特別是中青年教師參加校內初賽,具體競賽形式由學校自主確定。初賽應注重考察參賽教師對所授課程及教材的教學設計能力、課程育人能力和課堂教學實際效果。在符合教學基本規范要求的基礎上,優先推薦大膽改革課程教學,凸顯高校課堂特色和課程育人功能,注重學生自主學習能力、創新創業能力培養的任課教師參加省級復賽。

()復賽

按文科類、理科類、工科類組織復賽。獨立學院不單獨分組。各高校根據初賽結果按照年度分配名額擇優推選教師參賽,盡量兼顧文科類、理科類、工科類均衡分布。推薦參加省級復賽的教師應提交所授課程20個學時的教學設計(要梳理課程所蘊含的思想政治教育元素,并融入教學設計之中)和與之對應的20個節段的教學課件(即15分鐘左右的課堂教學重點內容節段),以及其中1個學時(約45分鐘)的課堂教學視頻和針對該教學視頻的1000字以內的教學反思。

復賽重在考察教師對課程的整體把握能力,教學組織實施的規范性,靈活運用多種教學方法(如啟發式、研討式、案例式等)組織教學的能力,合理利用課程思想政治教育元素育人的情況,以及使用現代技術手段的水平。組委會將組織專家對參賽教師提交的教學設計(教案)、教學課件、課堂教學視頻及教學反思等進行網絡評審和評分,其中教學設計(教案)及教學課件共占50%、課堂教學視頻及教學反思共占50%。

參賽教師上傳至課堂教學競賽平臺的教學設計(教案)、教學課件、教學視頻和教學反思的內容、文件命名、上傳路徑、文件屬性等均不得透露任何個人與學校信息,否則取消復賽成績。

()決賽

決賽重在考察教師針對所抽取教學內容,緊密聯系學科發展前沿、課程知識體系、生產生活實際和課程育人要求,進一步激發創新思維、分析研討問題、拓展知識應用以及靈活組織課堂的能力。各組別復賽前25%左右的教師進入決賽。決賽時,由參賽教師從復賽提交的教學節段中現場隨機抽取一個參賽內容進行教學,時間不超過15分鐘。為確保公平公正,決賽評分一律實行專家現場打分,參賽教師在教學過程中不得透露任何個人與學校信息,否則取消決賽成績。

六、競賽評獎

()獎項設置

競賽設教師個人獎和學校組織獎。個人獎按各組別復賽教師人數設獎,其中一等獎15%,二等獎25%,三等獎40%。組織獎按參賽學??倲档?span lang="EN-US">20%左右設獎。

()評獎辦法

1.個人獎:根據參賽教師的最終成績排序,按比例依次確定。最終成績由復賽成績和決賽成績折合計算(復賽成績占50%,決賽成績占50%)。若最終成績相同,則依次以決賽成績、復賽成績排序;若所有環節成績均相同則為并列名次;未參加決賽的參賽教師,按復賽成績排序,若復賽成績相同,則以復賽課堂教學視頻及教學反思成績排序,如仍相同則為并列名次。

2.組織獎:綜合學校賽事組織及參賽教師獲獎等情況,經組委會集體研究確定。

()獎勵辦法

對競賽獲獎教師和單位,由主辦單位發文通報并頒發相應的榮譽證書或獎牌,其中一等獎獲獎教師由湖南省教育工會授予“湖南省普通高校教學能手”榮譽稱號。

 

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